1、自我效能感的影响因素：“言承旭替代你”，言语暗示 、个人自身行为的成败经验 、情绪唤醒、替代经验。
2 、完善时期布鲁纳成果：“会煮盒饭 ”社会文化研究 、主动性研究、合作性研究 、反思性研究 。
3 、学习结果：“加胭脂太晕人 ”加涅言语信息、智慧技能 、态度 、运动技能、认知策略 。
4 、调节策略：“岳父调速应试” ，重新阅读 、复习调节、调整阅读速度使用应试策略。
5、程序教学的原则：“一律两步两级 ”低错误率 、小步子 、自定步调、积极反应 、及时反馈 。
有哪些教育心理学知识点记忆口诀?
一 、考情分析
动机冲突在教招考试中多以客观题的形式出现 ，诸如单多判，出题难度一般 ，主要以理解识记为主 ，比如：问前怕狼、后怕虎属于什么冲突?因此，在学习这部分知识时应侧重理解 ，尤其是结合例子来理解 。
二 、知识详解
(一)双趋冲突(趋：归向 ，事情 、形势朝着某个方向发展。)
同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力 ，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突 。
解析：双趋冲突的核心是两个都想要 ，但只能选择一个，可以理解为：既想要A ，又想要B ，但是只能要其中一个 。比如：自古忠孝难两全;鱼和熊掌不可兼得就属于双趋冲突。
小试身手
1.周末，小明既想去郊游，又想同朋友去听音乐会 ，这种二选一的冲突是( ) 。
A.双趋式冲突 B.双避式冲突
C.趋避式冲突 D.多重趋避式冲突
1.答案A 。解析：题干中的小明既想去郊游 ，又想同朋友去听音乐会，说明郊游和音乐会对于小明具有同等吸引力 ，小明只能在郊游和音乐会中选择一种 ，这符合双趋冲突的含义，故本题选择A。
(二)双避冲突
同时遇到两个力图回避的威胁性目标 ，但只能避其一所产生的冲突 。
解析：双避冲突的核心是两个都不想要 ，但只能规避一个，可以理解为：既不想要A ，又补想要B ，但是只能回避其中一个 。比如：前怕狼、后怕虎;前有追兵 、后有围捕就属于双避冲突。
小试身手
2.小刚既不想学习也不想帮妈妈做家务，这种动机冲突是( )。
A.双趋冲突 B.双避冲突
C.趋避冲突 D.多重趋避冲突
2.答案B 。解析：题干中描述小刚既不想也不想 ，两个都不想要必须选择其中之一的冲突 ，故选双避冲突 。
(三)趋避冲突
同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近 ，同时又不得不回避 ，从而引起的冲突。
解析：趋避冲突的核心是一个目标有利有弊，可以理解为：面对目标A ，有想要的方面 ，又有不想要的方面 。比如：想吃又怕胖;想喝粥又怕胖就属于趋避冲突 。
小试身手
3.小芳回家后想看电视，又怕作业写不完 ，这种冲突是( )。
A.双趋式冲突 B.双避式冲突
C.趋避式冲突 D.多重趋避式冲突
3.答案C 。解析：小芳想看电视 ，又怕作业写不完，说明看电视对她来说既有吸引力 ，又有排斥力 ，属于趋避冲突，故本题选择C 。
(四)多重趋避冲突
是指由于面对两个或两个以上既对个体具有吸引力又遭个体排斥的目标或情境而引起的心理冲突。
解析：多重趋避冲突的核心是多个目标均有各自的利与弊 ，可以理解为：面对目标A ，有想要的方面，又有不想要的方面，面对目标B ，也有想要的方面 ，又有不想要的方面，从多个目标中选一个 。比如：出行选择交通工具 ，飞机比较便捷 ，但比较贵;火车比较便宜，但比较慢就属于多重趋避冲突 。
小试身手
4.即将大学毕业的小李准备找工作 ，陷入了艰难的抉择中 ，到底是考教师还是考公务员?因为考教师，稳定但工资少 ，考公务员稳定但辛苦。那么小李的冲突属于( ) 。
A.双趋式冲突 B.双避式冲突
C.趋避式冲突 D.多重趋避式冲突
4.答案D 。解析：题干中小李在考虑工作时有两种目标可选择 ，但每种目标均有利弊，属于多重趋避冲突 ，故本题选择D。
三 、对比分析
关于四种冲突的对比分析如下：
解析
11.内发论代表人物：孟子、弗洛伊德 、威尔逊 、格塞尔、高尔顿、霍尔
记忆口诀：内人得了四个儿子 ，个高或威猛
12.教学过程的基本规律
间接经验与直接经验相结合
掌握知识与发展智力相统一
传授知识与提高思想相结合(教学过程中知 、情 、意、行的统一)
教师主导作用与学生主体相结合
记忆口诀：间掌传教
13.上好课的具体要求
目的明确 、内容正确 、方法得当、结构合理 、语言艺术 、气氛热烈、板书有序 、态度从容
记忆口诀：揭发内幕，语气太板
14.壬寅学制(《钦定学堂章程》)，中国颁布的第一个现代学制 ，但只颁布而没有实行。
癸卯学制(《奏定学堂章程》) ，中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端 。
壬子癸丑学制，我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制 。
壬戌学制(六三三)效仿美国 ，长期沿用。
记忆口诀：壬颁布 ，癸实施，资本男女丑 ，长期戌美国/钦壬奏癸
15.赞可夫：《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则 ，即高难度 、高速度、理论知识起主导作用 、理解学习过程 、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则 。
布鲁纳：《教育过程》：强调学科结构，提出了结构主义学说和发现教学法 。
苏霍姆林斯基：全面和谐教育理论 ，其著作被称为“活的教育学 ”。
布鲁姆：他的掌握学习理论、教育目标 。
巴班斯基：教学过程最优化 。
瓦根舍因：范例教学法。
马卡连柯;《教育诗》,集体主义教育是其教育思想体系的重要方面 。
记忆口诀：姆有掌握目标,纳有发现结构 ，高度赞发展，瓦根找范例 ，巴班最优化 ，马卡集体爱作诗，全面和谐活斯基
16.布鲁纳掌握学科结构的基本原则：动机原则、结构原则 、程序原则 、强化原则
记忆口诀：冻结城墙
17.早期迁移理论：沃尔夫的形式训练说是最早的迁移理论 。
记忆口诀：沃尔早练
18.皮亚杰的认知发展阶段：感知运动阶段(0-2)、前运算阶段(2-7) 、具体运算阶段(7-11) 、形式运算阶段(11-16)。
记忆口诀：赶签巨星爱奇艺
19.意志的品质：自觉性、自制性 、坚持性 、果断性
记忆口诀：自制坚果
20.行为主义和认知主义学习理论的代表人及其观点：
记忆口诀：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫 ，斯金那的老鼠 ，班杜拉的宝宝，托尔曼的白鼠走迷宫 ，苛勒的猩猩摘香蕉 ，布鲁纳“我发现”，奥苏泊尔“我接受 ” ，加涅的信息我加工 。
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本文概览：1、自我效能感的影响因素：“言承旭替代你”，言语暗示、个人自身行为的成败经验、情绪唤醒、替代经验。2、完善时期布鲁纳成果：“会煮盒饭”社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思...
文章不错《教育心理学知识点有哪些？》内容很有帮助