如何构建优质、高效的语文课堂呢？下面就我执教的小学六年级《詹天佑》一课谈谈自己的做法。
一 、构建和谐民主的师生关系，增强课堂教学的有效性。
一堂成功的语文课 ，对一个老师来说 ，不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养 。教学语言不同于普通语言 、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的 ，是构建和谐民主的师生关系的基础 ，是构建语文高效课堂的有效途径之一 。
我在教学《詹天佑》一课时，为了弄清詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的 ，我鼓励学生在查找资料的基础上 ，采用自己喜欢的方式读课文2 、3自然段：可以默读，可以大声读 ，可以和小组同学一起读 ，读到让自己感动的地方还可以站起来读……学生读书的兴趣一下子提高了，学生在读书的基础上很快弄清了清詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的 ，并且领悟到了詹天佑的爱国情怀。在交流汇报时 ，我又提问：谁想来说说？教师里举起了几十只小手，争先恐后地回答问题，课堂如此生机勃勃 ，充满活力 ，学生又怎能不全身心的投入到课堂中呢？
二 、重情境教学，促进高效课堂的构建 。
作为一名教师 ，你对于学生的关注 ，必然会有积极的回报 。就我刚刚接手的这个班孩子而言，学生素质一般 ，每次考试成绩都在全乡末位。通过多方调查了解和我上课的留心观察 ，发现学生的语文基础极差，学习习惯也不好 ，大部分学生对语文不感兴趣 。了解到这一情况后 ，我决定走进学生集体 。课下，我经常和学生一起活动 ，晚上注意经常询问寄宿学生冷暖 ，经常用赞美和鼓励的语言激发学生热情，避免说伤害孩子们的语言。课堂上，自己又总是首先进入角色 ，将无声的文字 ，通过丰富、激情，绘声绘色的语言和朗读 ，在学生面前展示出一幅幅绚丽多姿的画面 ，再现那动人的故事和场境，以此吸引学生 ，启发学生的想象 ，扩大学生的思维空间，引起他们感情上的共鸣 ，使他们获得如临其境 、如闻其声 、如睹其事的感受 。
例如我在上《詹天佑》一课时 ，为了让学生了解“从两端向中间凿进法”和“中部凿进法 ”，我引导学生采用绘图的方法 ，并用大屏幕呈现两种开凿方法 ，让学生不仅了解到隧道的开凿的方法，更加领悟到詹天佑超人的智慧；在让学生领悟“人 ”字形线路的设计方面，我采用大屏幕呈现火车走人字形路线的动画情境 ，既节约了时间 ，又让学生感受到了詹天佑严谨的科学态度、坚忍不拔的毅力 、超人的智慧和崇高的爱国主义精神学生，学生学习兴趣浓厚 ，积极有效的投入 ，这正是高效课堂追求的体现 。
三 、精心设计课堂提问，提高课堂教学效率
用提问来指导学生学习课文 ，这是语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问 ，问什么，怎样问 ，是关系到教学成败的大事 。提问的时机、提问的方式选择得当 ，能启发思维 、发展智力 、活跃课堂气氛；选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛 。如何设计提问正如红花还需绿叶衬一样 ，选准时机 ，巧设疑难。在教学《詹天佑》一课后，当我在问学生：如今，当你乘火车经过青龙桥附近 ，看到詹天佑的塑像是 ，你最想说点什么？有的说：詹天佑，你是京张铁路的主持者 ，在当时帝国主义者的百般阻挠下 ，能提前量两年竣工，你真了不起！有的说：詹天佑 ，你是中国人的骄傲 ，你是民族的骄傲，我敬佩你！还有的说：詹天佑 ，你那强烈的爱国主义情感感染了我 ，我一定要努力学习，将来长大后为祖国做贡献！……言语中 ，学生的情感得到了升华 ，思维与思维产生了真实的碰撞，从而达到了本节课的教学目的。
四、注重朗读训练，提高课堂教学效果 。
朗读是阅读最基本的方式之一 。学生通过这种阅读方式可以获得更丰富的感性经验 ，使学生的思维有一个准确 ，得心应手的工具。他们可以用这些工具将自己的感受用不同的方式表达出来，可以与人交流 ，并通过不断的交流逐渐提高自己的水平 。朗读可以发展学生的想象力和增进对学生的情感教育 。在教学《詹天佑》一文时 ，我注重了学生的朗读训练，特别是詹天佑接受任务的背景这一部分 ，我在讲读课文的过程中 ，通过多种方式的朗读，让学生了解到了当时清政府的腐败无能 ，了解到了帝国主义者的张狂 ，更加体会到了詹天佑“不怕困难，也不怕嘲笑”、毅然接受任务的勇气和他强烈的爱国主义精神 ，从而让学生对文章的主旨理解更为深刻 ，达到了知识教育与情感教育同步的目的。
以上几点是本人在小学语文教学中的体会，也是努力构建语文高效课堂的一点尝试 。总之，高效课堂是语文课堂发展的必然 ，它体现了以人为本 ，尊重了学生的自主，发挥了学生的积极性和主动性 。在语文教学实践中 ，还需要我们语文教师持之以恒地去探索 ，去实践，才能真正构建小学语文高效课堂
谈谈如何实施小学语文高效课堂教学
一 、强化学习 ，提高理论素养。
课程背景下的老师 ，不能再是一桶水，而要变成不断充溢的一桶活水 ，这
就要求教师必须提高自身的专业化水平 ，
为此，
我校提出了各学科组定期学习的
要求：
1 、分散学习 。为了提高老师们的业务水平 ，我校倡导“理论先行 ，实践
结合 ”的理念，
学校为老师们订阅了相关的教学资料，
鼓励老师订阅相关的教育
书刊 ，力争在理论上有一个明确的方向 。
2、集中学习。每周星期四课外活动时间 ，是我们语文组集中学习的时间，
学习的内容可以是学习他人先进的教育教学理念 ，
也可以是本校学科带头人的一
些先进的教学经验 。
主讲人准备的也很充分 ，
其他成员也在认真的进行学习笔记
的摘抄 。
3 、采用“走出去，请进来 ”的办法提高教师的业务素质 ，积极组织教师参
加进修学校举办的各种进修 、培训活动 ，让老师接触较为先进的教育教学理念。
培训学习的老师回到学校后，将自己的学习心得进行梳理 ，然后形成书面材料 ，
再在学校的教研活动中进行二次培训，以进一步开阔广大教师的视野。
二、立足课堂 ，开展多样化的教研活动
课堂是教师开展教育活动的主阵地 ，也是教师成长的主要途径，一位优秀
的教师，应该有自己独特的教学风格 ，有调动学生的能力 ，有驾驭课堂的机智 。
为了让有更丰富的教学经验，
努力成为一名专家型教师 ，
我校开展了一些形式多
样的教研活动：
1 、坚持组织老师开展“公开课”活动 。认真积极地开展校内上课听课活动 ，让每位老师每学期至少有一次上公开课的机会，每位教师听课不得少于十二节。要求上课的老师认真备课 ，认真上好课；要求听课的老师按时到位 ，认真做好课记录 。通过组织这样的教研活动，促进教师集体教学水平的提高 ，一直是我校搞好教研工作的传统 。本学期 ，这个传统继续在我校语文教研组得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨论 ，共同参与 ，发挥着传 、帮、带的作用 。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，说课 、评课 、反思、总结 。
2 、开展“同课异构 ”的教研活动。即开展校内“同级教师同上一堂课 ”的活动 ，同级教师围绕同一主题 ，针对同一内容，用不同的教学设计 ，分别上一堂课 ，引发几位教师教学理念的碰撞，提高教师的钻研教材和课堂教学能力 ，促进教师间的相互交流和合作 ，达到教学相长的目的 。
3 、年级段同学科教师教研 。在我们学校，每个年级组一个办公室 ，这样同级教师在一起办公的时间又比较集中 ，随时都可以把教学中的一些状况提出来，大家一起探讨 ，寻求最佳的解决方法。
4、积极开展“评课”活动 。在有公开课的一周 ，同级三位教师上完公开课之后，我们组就及时的进行评课，在评课这一环节 ，首先 ，上课的老师介绍自己的教学构思及自己对本节课的一些反思，然后 ，听课的老师要积极对这节课进行点评 ，发现这节课的亮点，
更多的是指出这节课的不足以及一些合理的建议 ，
交流中 ，大家集思广益，从多方面对一堂课进行更全面的构思 ，设计、认识 ，教师
的教学能力也得到提高 。让听课的老师和上课的老师都能从课中受到启发，获得一些进步。
5 、努力上好每一节常态课。切实落实“高效课堂教学模式 ”于日常课堂教学
中 ，努力提高教学水平 ，求实 、求真、求活 、求新，充分利用现有的电教设备，
利用网络资源 ，增大课堂容量 ，提高学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯 ，
努力提高课堂教学效益 。
什么是高效课堂?我认为:就是让每一个学生课上有事做,让每一个学生最大限度地动脑 、动手、动口,使每个学生有所发展 、有所收获,
即在课堂45分钟内要最大限度 、最完美地完成教学任务、达成育人目标 ，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学目标的整合，以求得课堂教学的最大效益 。那么如何打造初中语文高效课堂呢？下面谈谈我的体会：这学期我主要进行了三点尝试：一是树立学生主体观,是高效课堂的基础二是营造和谐快乐的学习氛围 ，丰富教学手段 ，调动学生情绪 三是放开手脚，让学生唱主角。 一 、树立学生主体观,是高效课堂的基础
学生是学习的主人 ，教师是学习的组织者 、引导者和合作者 。新课程教学要求教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放式学习 ”, 同时教师的观念也要改变,
要“以学生发展为本”, 建立起和谐民主、自由平等的师生关系 。教学既要“面向全体学生 ”, 奠定共同基础, 又要承认差异, 兼顾个性,
通过多种途径和方法发展学生的才能, 要尽可能地组织学生运用合作学习, 成立合作学习小组, 深入学生的情感世界, 促进学生有效地学习。学生自主参与 、师生平等交流;
最大限度发挥学生的自主能动性, 能深入挖掘他们的学习潜能, 提高他们的学习兴趣, 树立自信心, 使每个学生都有成就感; 能创造师生互动, 学生之间互动的机会,
拉近师生间的距离; 消除心理障碍, 为学生自主学习创造一个和谐 、民主的环境; 同时也能使学生提高与别人协作交往的能力 。
把课堂还给学生 ，确保学生主体作用的发挥 。让学生参与到教学活动中。让每位学生都能参与到教学活动中，体会到探究的乐趣 ，使多数学生都得到锻炼 ，这对教师的能力又提出了新的要求 。
二 1．营造和谐快乐的学习氛围
我曾经听过一位特级教师（俞旭初）的讲座，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事 ，读书、上课、完成作业 、与同学交往 、向老师提问等 ，都是很有趣的学习 。而我们现在的很多学生，由于各种原因 ，对学习失去了兴趣 ，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言 ，在这种心理支配下 ，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。在这方面我做了一些尝试、培养学生学习兴趣,是高效课堂的前提
兴趣是最好的老师,兴趣是一种动力,是成才的起点 。我国古代教育家孔子说:“知之者不知好之者,好之者不如乐之者 。 ”由此可见培养学生学习兴趣的重要。
在日常教学中,我通过各种手段,激发学生的求知欲和学习兴趣。如在教学《詹天佑》时 ，先播放一段与课文内容有关的录像 ，调动起学生探究新知的兴趣和欲望 。教学过程中关于居庸关和八达岭的修建，于是让学生自己结合学过的数学知识思考 ，同学之间相互交流 ，接着让学生在班上讲述自己和理解 。同学和教师进行评价 、总结，帮助学生正确理解课文。在学习和评价中，学生学会了总结和反思自己的学习经验 。学生始终处在积极的学习动态 ，学生在动中学 、在学中动 ，较好地达成学习目标 。
更重要的是学生激起了学习的兴趣,有了学习的兴趣,学生学习的主体性得到了充分的体现。学生主动地去求知、去探索,去发现问题 、解决问题,从而开始逐渐地积累知识,久而久之,当量变发展到质变,就有了成绩的飞跃 、提高 。
2．丰富教学手段，调动学生情绪
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的 ，它是满足的源泉” 。游戏是学生最乐于接受的形式 ，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道 ，让学生自始至终感受到成功的愉悦 ，从而增强他们的学习兴趣 。我在复习古诗歌时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗 ，学生们都感到紧张有趣 ，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟 。学习《唯一的听众》时 ，我就让学生表演课本剧 ，学生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格。
此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼 、口 、耳、脑等动起来 ，让思维也运转起来 ，让个性得到自由的张扬 。
三．放开手脚，让学生唱主角
毕竟学生才是学习的主体 ，把课堂时间还给学生 ，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程 ，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心 ，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题 。这样既可激发了学生学习语文的兴趣 ，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此 ，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活 ”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识 ，才是最佳学习途径 。因此 ，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌 ，教师讲 ，学生听 ”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和
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